台州孤独症

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认知训练

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首先,对与认知障碍的孩子,要以墙面认知为主,桌面和实物的认知为辅,这是为了培养孩子看到什么用手指着说的能力。其次,在认知发展的过程中,要与家长沟通好,家长在家庭生活中多引导,多创造情境,让孩子进行拿,指,例:买来的水果,可以让孩子听指令拿,拿苹果,拿葡萄,或在孩子去吃这些水果的时候家长可以说,吃苹果,吃香蕉等。在就是老师和家长都要有一个平淡,等待的过程,要每天坚持训练,不可中途放弃。另外在做指认卡片中,要注意孩子的手眼口的统合能力,手指到,眼看着,嘴巴要表达(不管是仿说或直接表达,要孩子说,这样能够将孩子主动语言激发出来),且在指认中要抓细节,给孩子一个正确的行为指导,要孩子右手伸1,持续指,不能满把手去指,这是为孩子以后做阅读训练做基础。

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